□远方

　　1985年正月十六，那天，我被中心校用一辆小四轮拖拉机装着行囊，送到距中心校不到两公里地的一个单人初小，开始了我长达三年的复式教学生涯。

　　清楚记得，那天大雪初晴，山风悠悠刮着。我坐在拖拉机上，转过两个山，经过一片大竹园，拖拉机停在一条小河边的三棵大杨树下。师傅告诉我：“刘老师，到了。”他用手一指河对岸靠近山脚的那座房子说，那三间房就是学校，拖拉机开不到，行李你辛苦一下，自己拿吧。

　　我背着被褥，提着装满洗漱用品和书籍的网兜，踏过一串串放在河中的列石，走过一条有五十多米长的石路，来到一块偌大的空旷平地边。走进三间学房，还没等我摆放好行李，两个男娃和一个女娃就进门了，两个男娃是三年级，女娃是一年级。他们看着陌生的我有些拘谨，我向他们作了自我介绍，拿出准备好的报名册，并告诉他们下午把同学们都叫来报名，明天清早正式上课。午饭还没撂下碗，学生们就陆续来了，三个年级共二十八名学生。

　　送走这些报名的学生，我坐在办公桌前摊开教科书、教学参考，拿出三个教案本准备写教案。此刻，面对那些教案本我懵了，如果照这样，我每天就语、数两科都要写六个教案，这还不算体、音、美、劳动、思品这些课程的教案。教案这么多，晚上迟睡一会儿，早上早起一会儿，抓紧时间写就是了。可是课怎么讲呢?早上三个年级都讲语文?中午三个年级都讲数学?如果这样的话，那体、音、美、思品、劳动这些副课啥时间上呢?另外，按照这个想法和思路，给一个年级讲课时那另外两个年级的学生干啥?学生座位怎样排?这一连串的问题真把我给难住了。

　　凑巧，原来在这里教学的老师从中心校下班回家经过，我把她请进房子求教。她告诉我，教案本上画两条等分竖线，按照一二三年级顺序排列，学生座位也这样排，然后备课写教案时，把每个年级的教学目的、教学意义、教学重点难点、教学方法、教学步骤、教学内容写好。临了，她还告诉我，给一个年级讲课时先安排其他两个年级预习课文或做课堂练习，课讲完了，再检查那两个年级的课堂作业或课堂预习完成情况，接着再给另一个年级讲课，讲过课的年级学生做课堂练习或作业，以此类推。

　　翌日，我就按照这个老师说的法子给学生上课，尽管在课堂上出现了几个小插曲，但课堂效果还是很不错的。

　　四十年过去了，那段在我记忆深处的复式班教学生活，仍是一段美好回忆，更激起我对这个职业的崇敬之情。